Особенности развития речи и требования к речи младших школьников

Во-вторых, в школе учащиеся овладевают чтением и письмом.

И чтение, и письмо – это речевые умения навыки, опирающиеся на систему языка. На значение его фонетики, графики, лексики, грамматики, орфографии, на навыки построения собственной речи и восприятия речи других людей.

Третья область работы школы по развитию речи – это доведение речевых умений детей до определенного минимума, ниже которого не должен остаться ни один учащийся, это совершенствование речи, повышение ее культуры, всех ее выразительных возможностей.

Развивать речь – значит формировать определенные речевые умения:

- умение ориентироваться в ситуации общения, то есть определить кому, зачем, о чем, буду говорить или писать;

- умение планировать высказывание, то есть осознавать, как буду говорить или писать (кратко или подробно, эмоционально или по-деловому), в какой последовательности буду излагать мысли;

- умение реализовать свой замысел, то есть говорить или писать строго на тему, обеспечивая развитие мысли, используя различные средства выразительности;

- умение осуществлять контроль за речью, вносить необходимые коррективы в создание высказывания. Так же как объективно существует связь между языком и мышлением, между уровнем развития речи и степенью умственного развития ученика, развитием его мыслительных способностей, так существует и органическая связь между устной и письменной речью. (Эту связь психологи объясняют во многом тем, что в основе обеих форм речи лежит внутренняя речь, в которой начинает формироваться мысль).

Обратимся к понятию "развитие речи".

Развитие речи учащегося, как считает Львов, это – процесс овладения речью: Средствами языка (фонетикой, лексикой, грамматикой, культурой речи, стилями) и механизмами речи – ее восприятия и выражения своих мыслей. Процесс развития речи протекает в дошкольном и школьном возрасте и у взрослого. Термин развитие речи используется также в узком методическом значении: специальная учебная деятельность учителя и учащегося, направленная на овладение речью; соответствующий раздел курсы методики русского языка. Развитие речи неотрывно от разрыва мышления речи может протекать стихийно, но такая речь может оказаться неправильной, бедной. Поэтому разработана и используется в школе системы развития речи учащихся. Она включает организацию речевых ситуаций, организацию речевой среды, словарную работу, синтаксические упражнения, работу над тестами (связной речью), интонациями, над исправлением и совершенствованием речи.

Рассмотрим что же такое связная речь. (по М.Г. Львову).

Связная речь – термин, употребляемый в методике русского языка в трех значениях.

1. Связная речь – деятельность говорящего, процесс выражение мысли, например: В программе связной речи учащиеся овладевают синтаксическими умениями.

2. Связная речь – текст, высказывание, продукт речевой деятельности, например: Анализ связной речи, упражнения в связной речи: изложения, пересказы, доклады и др.

Связная речь название раздела методики развития речи. Методика связной речи – это методика изложений, сочинений и других текстовых, творческих работ.

Теперь рассмотрим, что же говорит о развитии речи и связной речи М.Т. Бананов.

Развитие речи – это:

а) область методики преподавания русского языка;

б) процесс обучения детей речи.

Под развитием речи М.Т. Баранов отмечает – это обучение устной и письменной речи. При этом под связной речью понимается и процесс, речевая деятельность, и определенный результат акта коммуникации, т.е развернутый ответ ученика по материалу учебной дисциплины, устное и письменное изложение текста, созданное учеником, реферат, статья в стенгазету, описание, рассуждения, доклад и т.д., т.е. определенное речевое произведение, текст.

Связная речь по М.Г. Львову, не может быть самоцелью (даже в учебных ситуациях!): никто не говорит и не пишет только ради самого процесса говорения и письма. С помощью речи всегда достигается какая- то цель.

Упражнения в связной речи: рассказы, пересказы, сочинения и т.п. – представляют собой высшую ступень в сложной системе речевых упражнений, в них сливаются все умения - и в области словаря, и на уровне предложений, и по логике и композиции текста, и умение накапливать материал, и графико – орфографические умения.

Педагогические заметки:

Описание исторических картин учащимися
Большое значение для развития мыслительной деятельности учащихся на уроках истории в 5-7-х классах имеет правильное использование наглядного материала, который помогает создавать конкретные представления об исторических событиях далекого прошлого. Проведенные исследования показывают, что особо важн ...

Патриотическое воспитание на уроках русского языка
Исторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан. Однако распад Советского Союза, происшедшие в России изменения, вызванные перех ...

Компьютер как современное техническое средство обучения и воспитания
Персональный компьютер (ПК) — универсальное обучающее средство, которое может быть с успехом использовано на самых различных по содержанию и организации учебных и внеклассных занятиях. При этом он вписывается в рамки традиционного обучения с широким использованием всего арсенала средств обучения. П ...