Психокоррекционные мероприятия для детей, имеющих средний и низкий уровень развития

2. Изучены психологические условия обеспечения интеллектуальной и личностной готовности детей к обучению в школе. Установлено, что существенное значение имеют условия воспитания детей (в семье, детском садике). Наиболее развиты дети, посещающие детский сад и с которыми дома занимаются родители. Очень низкая степень готовности у неорганизованных детей. Однако имеет место высокий уровень подготовленности детей, не посещающих детский сад, когда с ребенком занимаются родители, дедушки или бабушки.

3. Выбраны специальные методики для определения готовности детей к школе по следующим показателям (в баллах): мышление, мышление и речь, память, фонематический слух, мотивационная сфера и сумма этих показателей.

4. Проведена диагностика 20детей дошкольного возраста в детском садике. Установлено, что 5 % детей имеют высокий уровень готовности, 10 % - совершенно не готовы, 30 % - недостаточно подготовлены, 55 % - имеют средний уровень. В целом изучаемая группа имеет средний уровень готовности. При этом хорошие показатели отмечаются по памяти, фонематическому слуху и мотивационной сфере (50…55 % детей). Более низкие показатели по мышлению, мышлению и речи.

5. Разработана программа психо-коррекционной работы для развития у ребенка навыков, необходимых для успешного усвоения учебного материала и предложены методики для ее выполнения.

Итак, подводя итоги по нашей теме «Психологические условия обеспечения интеллектуальной и личностной готовности ребенка к школьному обучению», необходимо еще раз подчеркнуть важность данной проблемы. Так как начало школьного обучения является переломным моментом в жизни детей. Ребенок становится более самостоятельным, на него возлагают больше обязанностей, но при этом нельзя забывать, что ребенок нуждается в любви, внимании, поддержке и защите со стороны взрослых.

По изложенному материалу мы можем судить о том, как важно, чтобы в этот период происходило тесное общение ребенка со взрослыми и сверстниками. Особенно важна роль родителей в подготовке ребенка к школе, в формировании мотивации к учению, в развитии познавательных процессов. Большое значение имеет то, ходил ли ребенок в садик, занимались ли с ним родители.

Таким образом, готовность ребенка к школе определяется тем, каково его окружение, как взрослые влияют на его развитие. Именно этим определяется успешная готовность ребенка к школьному обучению, принятие им школьных обязанностей, развитие необходимых знаний, умений и навыков, в дальнейшем- становление его как полноценного члена общества.

Педагогические заметки:

Особенности речевого дыхания
Речевое дыхание представляет сбой высококоординированный акт, во время которого дыхание и артикуляция строго соотносятся в процессе речевого высказывания. В процессе речи существенно увеличивается функциональное значение фазы выдоха. Перед началом речи обычно делается быстрый и более глубокий, чем ...

Система методов воспитания в целостном педагогическом процессе
Понятие о методах воспитания. В сложном и динамичном педагогическом процессе педагогу приходится решать бесчисленное множество типовых и оригинальных задач воспитания, которые всегда являются задачами социального управления, поскольку обращены к гармоничному развитию личности. Как правило, за дачи ...

Характеристика УМК "Школа XXI века" с точки зрения наличия заданий, способствующих развитию речи младших школьников
Рассмотрим особенности построения курса "Русский язык" в учебно – методическом комплексе "Школа XXI века". Родной язык занимает центральное место среди общеобразовательных предметов средней школы. В школьной общеобразовательной системе большинства стран мира изучение родного язы ...