Разработка планирующей документации по теме урока "Обработка низа брюк манжетами"

Стабильный экономический рост Казахстана вызвал значительные изменения в структуре и размере рынка труда, а также естественное увеличение спроса на квалифицированных работников. Государство испытывает возрастающую потребность в адекватном кадровом обеспечении базовых отраслей экономики (горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность, строительство), обрабатывающей промышленности (машиностроение, нефтехимическая промышленность, производство строительных материалов), а также в сервисном секторе (туризм, социальное обеспечение, обслуживание).

Техническому и профессиональному образованию (ТиПО) в настоящее время придается приоритетное значение. В его опережающем развитии заинтересовано государство, бизнес и граждане. Государство через развитие человеческого потенциала увеличивает экономическую мощь страны. Бизнес ожидает от ТиПО подготовки высококвалифицированных кадров, которые повысят производительность труда, качество работ и услуг, в целом конкурентоспособность предприятий. Граждане заинтересованы в качественном техническом и профессиональном образовании потому, что высокая квалификация гарантирует хорошую зарплату и достойную жизнь.

Несмотря на то, что сегодня система ТиПО в Казахстане институционально достаточно выстроена – в стране действует 894 организации ТиПО, где обучается 604 тысячи человек по 185 специальностям, остается пока нерешенной одна из самых принципиальных проблем – низкое качество подготовки специалистов.

Несмотря на принимаемые меры по развитию системы технического и профессионального образования, быстрорастущий спрос на квалифицированные кадры не обеспечивается в полном объеме, а уровень навыков выпускников не соответствует требованиям работодателей.

При подборе кадров компании больше всего ценят следующие базовые навыки: умение работать индивидуально, умение распределять время, навыки письменного и устного общения, аналитические навыки и умение решать задачи. Дефицит квалифицированной рабочей силы признан проблемой большинства отраслей экономики. В целом по республике из-за несбалансированности спроса и предложения ежегодно в среднем до 21 тысяч рабочих мест остаются вакантными.

При принятии решения обучающимися общеобразовательных школ в получении профессионального образования большое влияние оказывает уровень успеваемости, а не профессиональные склонности и интересы. Таким образом, предопределяется низкий статус учебных заведений технического и профессионального образования. В системе образования имеет место диспропорция в подготовке профессиональных кадров как по уровням образования (в расчете на 10 тыс. человек населения количество обучающихся составляет: в профессиональных лицеях - 66 человек, в колледжах - 162, в вузах - 439), так и по профилям (только каждый четвертый обучается по техническим и технологичным специальностям, что явно недостаточно для удовлетворения текущих и перспективных потребностей экономики).

Анализ содержания образовательных программ и учебно-методического обеспечения показывает отсутствие требований к оценке базовых и профессиональных компетенций, преобладание теоретической подготовки и устаревших данных, недостаточный уровень гибкости и преемственности, доминирование фактов в ущерб ситуационному анализу. Содержание образовательных программ не отвечает ни требованиям работодателей, выражающим изменения на рынке труда, ни требованиям обучающихся, стремящихся получить востребованные навыки, подкрепленные широкой базой знаний и умений.

Серьезным препятствием повышению качества учебного процесса в колледжах и профессиональных лицеях является уровень учебно-методического обеспечения, дефицит современной учебной литературы, особенно по специальным дисциплинам на государственном языке.

В системе технического и профессионального образования отсутствуют учреждения, целенаправленно занимающиеся научно-методическим и учебно-методическим обеспечением, организацией разработки образовательных программ, учебно-методических пособий и технологий обучения.

Структура и состав педагогических кадров также претерпели значительные изменения, приведшие к дефициту преподавателей и мастеров производственного обучения высокой квалификации.

В учебных заведениях не хватает устойчивых связей с заказчиками и клиентами образовательных услуг. Система технического и профессионального образования ориентирована не на потребности рынка труда и работодателей, а на текущие возможности преподавателей и учебно-материальной базы. В результате подготовка кадров осуществляется в отрыве от реальных запросов производства.

Одной из главных причин проблем развития технического и профессионального образования являются низкий объем финансирования, несовершенный механизм планирования и государственного образовательного и заказа на подготовку кадров технического и обслуживающего труда, отсутствие нормативной правовой базы по обязательствам бизнеса в профессиональном обучении персонала.

Следствием недостатка финансирования стали удручающее состояние материально-технической, учебно-методической базы, недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогических кадров.

Анализ инфраструктуры технического и профессионального образования выявляет критические изменения, прежде всего, в сторону сокращения сети профессиональных школ (лицеев) (на сегодняшний день количество профшкол составляет лишь 71 % от количества профшкол 1991 года). При этом было значительно сокращено количество профессиональных школ (лицеев) и колледжей, готовящих кадры по техническим и технологическим специальностям (с 1991 по 2000 годы уменьшение количества таких учебных заведений составило, соответственно, на 59 % и 28 %).

Ранее эти вопросы неоднократно поднимались на самом высоком уровне. Достигнут определенный задел. И сейчас техническое и профессиональное образование стоит на пороге серъезных прорывов в свете поручения Главы государства о создании колледжей мирового уровня.

По инициативе Главы государства в республике начато формирование принципиально новой модели функционирования ТиПО. По поручению Президента страны создан Национальный Совет по профессионально-техническому образованию с участием бизнес-ассоциаций и работодателей. Создаются Отраслевые советы по вопросам подготовки кадров.

Обеспечивать взаимодействие ТиПО региональным рынком труда и бизнесом, населением и местными органами управления будут Региональные советы по вопросам подготовки кадров.

В целом данная система станет одной из основ общегосударственного механизма трансляции требований рынка труда в систему профессионального и технического образования.

В ходе выполнения проекта в дополнение к уже имеющимся двум профессиональным стандартам, разработанным с участием Отраслевых советов и работодателей, будут по международным требованиям разработаны еще 147 профстандартов.

Будет обеспечено внедрение в ТиПО корпоративного управления, проведена подготовка современных менеджеров, выделение грантов на развитие учебных заведений ТиПО.

Госпрограммой развития образования предусмотрено дальнейшее обновление содержания ТиПО, развитие инфраструктуры, материально-технической базы, независимой оценки профессиональной подготовленности и многое другое.

Масштабные задачи по обеспечению кадрами индустриальных проектов поставлены в ГПФИИР на 2010-2014 годы.

И, безусловно, в решении данных задач ключевым фактором является обеспечение эффективного взаимодействия системы ТиПО с рынком труда. Во всех его проявлениях – это касается и требований работодателей, и анализа мирового опыта, и потребностей населения, и участия работодателей в самом процессе обучения, поддержке организаций ТиПО и т.д.

Казахстан намерен выстроить эффективную систему по подготовки профессиональных кадров, ориентироваться на модель Германии, Сингапура, Европейского союза… В основу всей системы будет заложено эффективное взаимодействие между организациями образования, отраслевыми ассоциациями, бизнесом и инвесторами.

В настоящее время в Казахстане реализуется программа форсированного индустриально-инновационного развития, за счет которой будут создаваться новые рабочие места. Их в первую очередь должны занять отечественные специалисты. Сегодня дети из школ стремятся поступать в ВУЗы, либо не продолжать обучение вовсе. В обществе складывается ошибочное представление о системе профтехобразования как второсортной. Это вызывает значительный дисбаланс на рынке труда.

Сегодня 27% занятого населения имеет профтехобразование, 28% – окончили ВУЗы, а более 45% работников не продолжили обучение после школы.

В перспективе профессиональные стандарты должны будут приведены в соответствии с международными нормами, будут приняты меры по обеспечению организации современной материальной технической базы. В республике реализуется проект по созданию сети профессиональных технических колледжей мирового уровня.

По поручению Президента страны создан Национальный Совет по профессионально-техническому образованию с участием бизнес-ассоциаций и работодателей. Создаются Отраслевые советы по вопросам подготовки кадров.

Обеспечивать взаимодействие ТиПО региональным рынком труда и бизнесом, населением и местными органами управления будут Региональные советы по вопросам подготовки кадров.

В целом данная система станет одной из основ общегосударственного механизма трансляции требований рынка труда в систему профессионального и технического образования.

В ходе выполнения проекта в дополнение к уже имеющимся двум профессиональным стандартам, разработанным с участием Отраслевых советов и работодателей, будут по международным требованиям разработаны еще 147 профстандартов.

Будет обеспечено внедрение в ТиПО корпоративного управления, проведена подготовка современных менеджеров, выделение грантов на развитие учебных заведений ТиПО.

Госпрограммой развития образования предусмотрено дальнейшее обновление содержания ТиПО, развитие инфраструктуры, материально-технической базы, независимой оценки профессиональной подготовленности и многое другое.

Масштабные задачи по обеспечению кадрами индустриальных проектов поставлены в ГПФИИР на 2010-2014 годы.

И, безусловно, в решении данных задач ключевым фактором является обеспечение эффективного взаимодействия системы ТиПО с рынком труда. Во всех его проявлениях – это касается и требований работодателей, и анализа мирового опыта, и потребностей населения, и участия работодателей в самом процессе обучения, поддержке организаций ТиПО и т.д.

Казахстан намерен выстроить эффективную систему по подготовки профессиональных кадров, ориентироваться на модель Германии, Сингапура, Европейского союза… В основу всей системы будет заложено эффективное взаимодействие между организациями образования, отраслевыми ассоциациями, бизнесом и инвесторами.

В настоящее время в Казахстане реализуется программа форсированного индустриально-инновационного развития, за счет которой будут создаваться новые рабочие места. Их в первую очередь должны занять отечественные специалисты. Сегодня дети из школ стремятся поступать в ВУЗы, либо не продолжать обучение вовсе. В обществе складывается ошибочное представление о системе профтехобразования как второсортной. Это вызывает значительный дисбаланс на рынке труда.

Сегодня 27% занятого населения имеет профтехобразование, 28% – окончили ВУЗы, а более 45% работников не продолжили обучение после школы.

В перспективе профессиональные стандарты должны будут приведены в соответствии с международными нормами, будут приняты меры по обеспечению организации современной материальной технической базы. В республике реализуется проект по созданию сети профессиональных технических колледжей мирового уровня.

Тема урока: "Обработка низа брюк манжетами" курсового проекта изучается в разделе № 8 "Изготовление костюмов".

Данный раздел изучается на втором курсе в первом полугодии и во втором полугодии, с 1 – 16 неделю в первом полугодии, и во втором полугодии с 18 по 21 неделю. Всего на изучение раздела отводится 240 часов.

Календарные сроки изучения раздела в первом полугодии с 3.09 по 21.12., во втором полугодии с 1.01. по 25.01.

Тема урока изучается в период овладения специальностью. В этом периоде учащиеся изготавливают различные изделия. В соответствии с программой обучения они расширяют и углубляют знания и умения работы с различными материалами с использованием разнообразных методов обработки.

Период овладения специальностью подразумевает прослушивание теоретического материала, а так же его закрепление на практике.

В целом в период овладения специальностью учащиеся:

- изготавливают различные изделия в соответствии с программой обучения, расширяют и углубляют знания и умения работы с различным материалом с использованием разнообразных методов обработки;

- получают навыки качественного выполнения работ с соблюдением технических условий;

- развиваются скоростные навыки, самостоятельность, самоконтроль;

- проходят производственную практику на предприятии, изучают новое оборудование, методы обработки, материалы;

получают навыки работы в трудовом коллективе, привыкают к ритму работы предприятия

• Цели и задачи планирования производственного обучения
• Подготовка мастера уроку
• Разработка документов письменного инструктирования
• Требования к учебной мастерской
• Выбор оборудования для мастерской
• Планировка учебной мастерской
• Организация рабочего места учащегося
• Организация рабочего места мастера

Педагогические заметки:

Обучение различным видам чтения
Рассмотренные упражнения создают предпосылки для функционирования чтения как речевой деятельности. Однако для того чтобы учащиеся воспринимали его как определенную деятельность, соответствующую уровню их интеллектуального развития, необходимо соблюдать еще ряд условий. 1. Следует подбирать тексты, ...

Методический инструментарий по формированию коммуникативных навыков
С началом нового века в мировой теории и практике обучения иностранным языкам появились многочисленные методы, направленные на формирование коммуникативных навыков. Вместе с изменением методов интенсивно развивалось само понятие метод обучения. В настоящее время это понятие не имеет строго однознач ...

Другие образовательные учреждения по подготовке кадров для органов и войск МВД России
Краснодарский университет МВД России (г. Краснодар) Астраханский филиал (г. Астрахань) (преобразован в суворовское училище МВД России) Махачкалинский филиал (Республика Дагестан, г. Махачкала, пос. Ленинкент) Новороссийский филиал (Краснодарский край, г. Новороссийск) Ставропольский филиал (г. Став ...