Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы

Подсчитываются показатели мотивации, которые приведены в таблице 10.

На основании полученных результатов определяется мотивация курсантов.

В целом результаты опытно-экспериментальной работы достаточно наглядно, на мой взгляд, подтверждают правильность гипотезы дипломного исследования.

Краткие выводы:

1. Состояние патриотизма военнослужащих в 90-е годы снизилось до опасного условия и ставит под угрозу надежность национальной обороны. Повышение уровня патриотического сознания военнослужащих достижимо путем создания современной системы воспитания патриотизма в ВС РФ.

2. Итоги опытно-экспериментальной работы подтверждают необходимость оптимизации компонентов системы в соответствии с современными социальными условиями.

3. Обеспечение эффективности системы воспитания патриотизма военнослужащих требует всестороннего учета факторов действующих в сфере воспитания и создания благоприятных социально-педагогических условий.

4. Воспитание патриотизма военнослужащих наиболее продуктивно осуществляется в рамках разработанной современной системы.

Таким образом, продолжительный опыт применения системы патриотического воспитания военнослужащих позволяет сделать вывод о том, что ее реализация в благоприятных социально-педагогических условиях обеспечивает устойчивый положительный эффект патриотизации воспитуемых.

Данные, полученные эмпирическими методами и их теоретическое осмысление подтверждают гипотезу дипломного исследования.

Задачи исследования решены, поскольку:

Исследованы сущностные характеристики и логика системы воспитания патриотизма военнослужащих.

Исследование ее современная модель с учетом воспитываемого в рамках данной модели патриотизма, являющегося профессиональным качеством военнослужащих ВС РФ, выявлена ее эффективность и критерии.

Определена степень эффективности используемых в системе механизма и технологий, предложены социально-целесообразные направления их оптимизации.

Выявлены социально-педагогические условия эффективности системы воспитания патриотизма военнослужащих.

Государство - Вооруженные Силы - патриотическое воспитание. Понятия, взаимосвязанные самым тесным образом. Армия - это институт государственной власти. Но без армии суверенное государство существовать не может. Одним из важных слагаемых морально-политического потенциала общества и высокой боеспособности его Вооруженных Сил является патриотизм.

Российская система воинского воспитания складывалась столетиями. Она связана с именами А. Невского, Петра I, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова, М.И. Кутузова, М.Д. Драгомирова, Г.К. Жукова и традиционно имела патриотическую направленность. Основным носителем патриотической идеи всегда был российский офицер. Его патриотическое воспитание являлось прочной основой патриотического воспитания военнослужащих и готовности отстаивать интересы России любой ценой.

Реалии ХХI века смещают традиционные представления об обществе и воспитании, а нарастающие глобальные проблемы и современные угрозы особым образом актуализируют проблемы обеспечения безопасности государств в современном однополярном мире.

Сегодня значимость воспитания патриотизма уже мало кем отвергается открыто. Правительством утверждена государственная программа "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2008-2010 годы". Вместе с этим традиционные формы патриотического воспитания не достигают сегодня поставленных целей. Система патриотического воспитания военнослужащих, не отвечая современным реалиям, контрпродуктивна. Восстановить ее эффективность можно только приданием ей открытости, что обеспечит возможность саморегуляции. Особую значимость имеет при этом развитие на современной научно-технической основе воспитательных структур.

Характеризуя состояние патриотизма военнослужащих необходимо подчеркнуть следующие основные моменты:

состояние системы ценностных ориентаций в ВВУЗах, иерархия ценностей обучаемых позволяет говорить о кризисе ценностей, когда на первый план выходят ценности, обусловленные потребностями первичного уровня в ущерб ценностям вторичного уровня, обеспечивающим общегосударственные потребности;

Педагогические заметки:

Типы дыхания
Верхнее дыхание известно также под названием «ключичного»; или «клавикулярного». Участвует только верхняя часть легких, при вдохе поднимаются ребра, ключицы и плечи. Люди, страдающие астмой, одышкой, носящие тугие пояса, обычно прибегают к верхнему дыханию. Его можно преднамеренно вызвать, втянув ж ...

Работа по формированию самоконтроля поведения гиперактивных подростков
Цель: апробировать комплекс мероприятий по формированию самоконтроля поведения гиперактивных подростков. Задачами комплекса мероприятий были: 1) Содействовать формированию умений у гиперактивных подростков контролировать свои эмоции; 2) Развивать коммуникативные умения, умения взаимодействия, беско ...

Психофизиологические основы восприятия звуков
Человек с самого рождения существует в постоянном окружении многообразных звуков. Воспринимая их, он ориентируется в среде, общается с другими людьми, обменивается опытом игровой, учебной и трудовой деятельности. В процессе слушания ребенок получает различную информацию. Во-первых, он узнает что ил ...