Проанализировав все полученные данные, можно сделать следующий ВЫВОД: у всех обследуемых детей выявлены незначительные нарушения понимания речи. Рассматривая и анализируя полученные в ходе обследования данные, был вычислен общий балл, который составил 2,6 б.– 2,9 б., т.е. все обследуемые дошкольники находятся на одном уровне понимания речи. Хуже всего дети справились с заданием на понимание падежных окончаний (средний балл составил 2,1 б), а наиболее успешно дети справились с заданием на понимание действий, изображенных на картинках выполнение действий, понимание форм единственного и множественного числа и понимание формы мужского и женского рода (здесь средний балл равен 3 б).
Обследование грамматического строя речи показало наличие не сформированности грамматического строя у всех детей. У них наблюдаются нарушения согласования и управления, а также нарушения в словоизменении и словообразовании. Так, например, при выполнении задания на образование сложных слов (камень дробить – камнедробилка, сено косить – сенокосилка), дети не смогли самостоятельно выполнить данное задание. Составление рассказов по сюжетным картинкам и опорным словам вызывало у пяти детей затруднения, предложения были несогласованными, сами рассказы короткими. Задания на подстановку недостающего предлога без ошибок выполни пять детей из десяти, у остальных же наблюдались ошибки при первичном выполнении задания, но, в последствии, дети исправляли ошибки с посторонней помощью.
Оценка результатов:
3 балла – выполнение правильное, самостоятельное
2 балла – выполнение задания неуверенное, с ошибками
1 балл – задание не выполняет
Таблица 10. Оценка состояния грамматического строя речи
Ф.И. РЕБЕНКА |
составление предложений по сюжетной картинке |
составление предложений по опорным словам |
пересказ текста после прослушивания |
словоизменение |
подстановка недостающего предлога в предложении |
словообразование |
Средний балл |
София Ч. |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,5 |
Миша М |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2,3 |
Жансая И. |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2,6 |
Иван К. |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2,1 |
Женя С. |
2 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2,3 |
Света Ч. |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,5 |
Дима К. |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2,3 |
Сережа Л. |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2,5 |
Егор Л. |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2,5 |
Вика М. |
3 |
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
2,5 |
Средний балл |
2,6 |
2,7 |
2,7 |
2,1 |
2,5 |
2 |
Педагогические заметки:
Целостность содержания народного воспитания
Дагестанские педагоги исследовали отдельные направления воспитания у народов Дагестана: трудового (Пашаева Р. М.), нравственного (Магомедова 3. М.), эстетического (Магомедов А. М.). Такой подход, на наш взгляд, нарушает принцип целостности содержания народного воспитания. Обращение только к одним н ...
Психокоррекционные мероприятия для детей, имеющих средний и низкий уровень
развития
После проведения диагностического обследования на предмет готовности к обучению в школе, предлагаем комплекс коррекционных мероприятий для детей, имеющих средний и низкий уровни развития. Методические рекомендации родителям и педагогам, направленные на развитие памяти, мышления, речи, произвольной ...
Работа над сочинением-рассуждением в старших классах
Работа по развитию речи детей в 5-8 классах подготавливает детей к итоговой аттестации в 9 классе. Новая форма государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений введена в рамках Федерального эксперимента по введению профильного обучения. Экзаменационная работ ...