Диагностика уровня познавательного интереса учащихся к предмету русский язык

Так как это анкетирование требует осмысленного ответа, на каждый вопрос давалась минута .В ходе работы, учащиеся затруднялись отвечать, так как им приходилось воспроизводить мысленно те ситуации, которые требовались в соответствии с вопросами. Мысленное воспроизведение является обязательным интеллектуальным компонентом деятельности .

После проведения анкетирования, мы подсчитали количество ответов да и нет. Если количество ответов да превышало 15, то это означало высокий уровень развития интеллекта. Если меньше 15,- то низкий уровень развития интеллекта. Если число колеблется от 14-16,то средний уровень развития интеллекта. Результаты оказались следующими:7 учащихся-( 58 % ) имеют высокий интеллектуальный уровень развития, 4 учащихся – (33 % ) средний уровень развития интеллектуальных способностей, 1 учащийся – (9% ) низкий уровень развития интеллектуальных способностей. Такие показатели свидетельствовали о достаточно высоком уровне интеллектуальных способностей у учащихся.

Для учащихся относительно-активного уровня познавательной активности характерна заинтересованность только в определенных учебных ситуациях, связанных с интересной темой (содержанием) урока или необычными приемами преподавания. Таким образом, включение в деятельность связано с эмоциональной привлекательностью, но не подкрепляется интеллектуальными усилиями. Необходимо отметить, что учащимся с относительно-активным уровнем познавательной активности зачастую присуща сосредоточенность и внимание, которые являются основным критерием развития ПИ.

С целью проверки влияния наглядности на познавательный интерес, мы провели практическую работу, направленную на выявление уровня сосредоточенности и внимания. Данный опрос был проведён на базе 2 «Д» класса, в эксперименте принимали участие 12 учащихся. Практическая работа проводилось в ноябре.

Практическая работа показала нам уровень сформированности сосредоточенности и внимания. Практическая работа была построена на визуальном сосредоточении. Задача состояла в том, чтобы учащиеся дорисовали бусы. К 3 ниточкам с бусинами по образцу.

Бусинки даны разной формы, разного цвета и разного размера. Трудность состояла в том, чтобы уяснить все характеристики каждой фигуры и продолжить этот ряд последовательности. Данная работа выявила следующие результаты:8 учащихся – (66 %) правильно выстроили последовательность, соблюдая форму, размер и цвет, 2,- (16%) учащихся правильно выстроили, но допустили неточности, неправильно указали цвет, размер или форму, 2 ,- (16 %) учащихся не справились с поставленной задачей, не смогли дорисовать бусинки, это связано с быстрой утомляемостью, несосредоточенностью внимания.

Т.о., мы провели диагностику по трём уровням познавательного интереса: эмоциональная стабильность, интеллектуальные способности сосредоточенность и внимание, что позволило нам составить общую картину сформированности ПИ.(смотри приложение 8) Результаты диагностического этапа по определению степени познавательной активности показали, что:

Из 12 учащихся 52 %-обладают высоким уровнем сформированности ПИ.

24%- обладают средним уровнем сформированности ПИ.

24%- обладают низким уровнем сформированности ПИ.

Итак, можно сделать вывод, что процентное соотношение высоких показателей всегда превышало низкие показатели по определению и эмоциональной стабильности, и сосредоточенности внимания и интеллектуальных способностей, тем самым процентное соотношение между высоким уровнем сформированности ПИ в два раза превышает показатели среднего, низкого уровня, что говорит о благоприятном фоне развития всего класса, позволяющего вести работу по развитию познавательной активности учащихся.

Педагогические заметки:

Основы эстетического воспитания младших школьников с ЗПР
Эстетика – это наука, изучающая общие законы эстетического познания и преобразования действительности. Эстетика – это наука о прекрасном в действительности и искусстве . Эстетику интересует не только прекрасное, но и такие явления, качества и свойства как возвышенное, безобразное, трагическое и ком ...

Развитие речи ребенка до его рождения
Развитие речи, также как слух начинает закладываться еще в поздний фетальный период (после пятнадцатой недели до тридцатой недели) и в пренатальный период (начиная с тридцатой недели до момента рождения ребенка) Современные исследования показали, что, начиная с четвертого месяца беременности, челов ...

Другие образовательные учреждения по подготовке кадров для органов и войск МВД России
Краснодарский университет МВД России (г. Краснодар) Астраханский филиал (г. Астрахань) (преобразован в суворовское училище МВД России) Махачкалинский филиал (Республика Дагестан, г. Махачкала, пос. Ленинкент) Новороссийский филиал (Краснодарский край, г. Новороссийск) Ставропольский филиал (г. Став ...