Задания, способствующие развитию речи младших школьников

Бросать - …, шалить - …, дрожать - …,.

2. Составьте словосочетания с синонимами.

1. Дедушка, дед, дедка (разгов.)

(старый, добрый, дряхлый, ворчливый, мой, наш, седой).

2. Бабушка, бабуля, старушка (родная,, наша, печальная, сердитая).

Составьте рассказ о дедушке или бабушке, используя словосочетания.

3. Составьте текст, используя слова в скобках. Запишите.

Ребята взяли щенка. Он (озяб, продрог, замерз, застыл) на морозе.

(Щенок, собачка, песик) свернулся калачиком у батареи и спрятал свой нос в хвост.

Как поступили ребята?

Антонимы

1. Прочитайте пословицы. Найдите в них слова с противоположными значениями.

Ученье – свет, а не ученье – тьма.

Меньше говори, больше делай.

В каком значении – прямой или переносном употреблении слова свет и тьма?

2. Прочитайте. Определите, правильно ли подобраны антонимы? А как будет правильно? Запишите.

Мелкий пруд – крупный пруд.

Мелкий дождь – значительный дождь.

Мелкий почерк – большой почерк.

Мелкие деньги – крупные деньги.

Прочитайте текст. Выберите подходящие по смыслу антонимы. Запишите.

Ребята (хорошие – плохие) выполнили домашнее задание, поэтому что оно оказалось (легким – трудным). Во-первых, эту тему (закончили – только начали) изучать. Во-вторых, работа была (интересной – неинтересной). Полученный результат (поднял – испортил) всем настроение. (Отлично – плохо) потрудились.

Омонимы

Прочитайте. В каком значении употреблено каждое из слов? Это одно слово или три разных слова?

Пышная коса. Острая коса. Речная коса.

Составьте с каждым омонимом предложение. Запишите.

Прочитайте. Найдите омонимы.

Суслик выскочил из норки

И спросил у рыжей норки:

- Где вы были?

- У лисички.

- Что вы ели там?

- Лисички.

(Я. Козловский).

Сравните слова норки – норки, лисички – лисички. Чем отличаются значения слов каждой пары. Составьте с ними словосочетания.

Все речеведческие программы, разработанные для современных младших школьников, хоть и отличаются содержанием, имеют общие целит.

Пособия по русскому языку для учащихся начальных классов М.Р. Львова "Школа творческого мышления", представляет собой учебное пособие, постепенно вводящее детей в исследовательскую, созидательную, поисковую деятельность. Перед школьниками (а во многом – и перед учителем) раскрываются творческие начала в изучении русского языка, в овладении речью.

Это пособие (то есть предлагаемая книга), складывается из трех разделов: первый подготавливает учеников к творческой деятельности ("элементы творчества в исполнительской деятельности"), второй – посильное исследовательское творчество, моделирования, конструирование. Составление словарей, алгоритмов и пр., третий – это самораскрытие индивидуальности в игре, в искусстве.

Материалы пособия "Школы творческого мышления", подчинены определенной логике и системе, но они не "привязаны" на к программе по русскому языку. На к ученику. Их можно выбирать и использовать по интересам, а не по порядку расположения.

Уголок смекалки и юмора

Почему мы говорим прислонился к стене, но не говорим прижирафился или прилился к стене?

Подобных слов в русском языке немало!

черемуха, из лукошка.

Попытайтесь подобрать такие слова и составить занимательные задачи для малышей. Составьте словарик таких слов – загадок.

Загадка, которую составили не до конца:

Допишите сами!

Мохнатенька,

Усатенька,

……………

…………

Отгадка! Мы подумали немножко

И сказали "Это кошка!"

А для этой загадки сочинили только окончание, придумайте начало!

…………….

……………

Сыплет с неба серебром,

Засияло все кругом!

Отгадка: Называется она

Луна!

Учитесь строить высказывание.

В "Задачнике письменных упражнений" И.И. Паульского (1875) дана и такая задача: "Не копай другому яму, сам в нее ввалишься".

1. Кто …, тот… 2. Если ты коп……, то можешь ……3. Ты сам …, которую … 4. Многие уже, копавшие ……, сами ……. 5. Если сам не хочешь …, то не … 6. Не надо другому ……, потому что сам ……

Риторика учит строить и использовать фигуры, образцы.

Антитезы строится по противоположности, на основе антонимов.

Например: быстро - медленно.

Горячий конь грызет удила, проносится вперед, вот уж он мчится, быстро удаляется и исчезает за поворотом.

А улитка ползет медленно, едва заметно движется….

Задание: выбрать антонимическую пару и составьте антитезу.

Вот бы научиться писать стихи.

Двойные согласные.

Педагогические заметки:

Методология, методы и логика педагогического исследования
Наука может развиваться лишь в том случае, если она будет пополняться все новыми и новыми фактами. В свою очередь, для их накопления и интерпретации нужны научно обоснованные ме­тоды исследования. Последние обнаруживают свою зависимость от совокупности теоретических принципов, получивших в науко­ве ...

Метод профессора П.Г. Бельского
Бельский сконструировал весьма интересный метод индивидуального воздействия на трудного ребенка. Меры такого воздействия сформулированы им следующим образом: 1. Дружественная эмоциональная связь воспитателя с ребенком позволяет в начале работы над собой подчиниться требуемому режиму ради близкого, ...

Результативность опыта
Прогнозируемым результатом использования проблемного обучения является повышение внутренней мотивации к учебной познавательной деятельности, углубление уровня понимания учебного материала. На протяжении всего времени опыта я провожу анализ успеваемости и качества знаний учащихся. Если проанализиров ...