Характеристика УМК "Школа XXI века" с точки зрения наличия заданий, способствующих развитию речи младших школьников

В школе нет ни одного урока, где бы не говорили, и писали. Безусловно, учителя всех предметов следят за речью учащихся, объясняют знания новых (незнакомых, для учащихся) слов, нередко оценивают последовательность ответа, его выразительность и т.д.

Однако только на уроках русского языка задача развития речи решается целенаправленно в определенной системе с опорой на лингвистические знания и осмысливание речевого опыта школьников.

Работа над развитие речи учащихся на уроках русского языка вносит существенный вклад в формирование общей культуры всесторонне развитой, социально активной личности будущего выпускника школы. Эта работа развивает мышление учащегося, их наблюдательность, вдумчивое и бережное отношение к родному слову.

В данной выпускной квалификационной работе были рассмотрены современные аспекты развития речи на уроках русского языка (УМК "Школа XXI века").

Проанализировав педагогическую и психологическую литературу мы рассмотрели понятия речи, речевой деятельности, видов речи.

Специалисты по разному рассматривают понятие речи. Мы остановимся на том, что речь – это деятельность человека, использующего язык в целях общения, выражения эмоций, оформления мысли, познания окружающего мира, для планирования своих действий и пр.

Речевая деятельность – это активный целенаправленный процесс сознания и восприятия высказываний, осуществляемый с помощью языковых средств в ходе взаимодействия в различных ситуациях общения.

В речевом общении участвуют, как минимум двое: говорящий или пишущий и слушающий или читающий.

Неозвученная или ненаписанная речь – это внутренняя, или мысленная, речь, так сказать, речь для себя. Речь, таким образом, подразделяется на внешнюю, т.е. речь для других и внутреннюю, речь для себя. Внешняя речь в свою очередь подразделяется на четыре вида: говорение, слушанье, письмо и чтение.

Рассмотрели особенности развития речи и требования к речи младших школьников. Убедились в том. что для успешного развития речи, формирования речевых умений и навыков, есть несколько условий, без соблюдения которых речевая деятельность невозможна.

Первым условием возникновения и развития речи является потребность высказываний. Методическим условием развития речи учащихся является, во –первых, создание ситуаций, вызывающих и школьников потребности высказываний, желание и необходимость что-то высказать устно или письменно.

Второе условие любого речевого высказывания – это наличие содержания, материала, т.е. того о чем нужно сказать. Методическим условием развития речи учащихся является тщательная забота о материале для речевых упражнений, о том, чтобы речь детей была по-настоящему содержательной.

Выражение мысли и обобщение между людьми возможно только с помощью общепонятных знаков, т.е. главным образом, слов, их сочетаний, различных оборотов речи. Поэтому третье условие успешного речевого развития – это вооружение их средствами языка. Детям нужно дать образцы языка создать для них хорошую речевую среду.

Кроме того специалисты выделяют требования к речи. Они таковы: содержательность, выразительность, ясность, правильность, произносительная сторона речи и чистота.

Охарактеризовав современный урок русского языка. выявили требования к современному уроку, выяснили о том, что:

- на уроке должна царить атмосфера сотрудничества;

- необходимо слияние трех решаемых задач (дидактический, развивающей, воспитывающей) в триединую;

- уроки должны быть лингвистически грамотными по трактовке понятий и по организации работы над ним;

- урок должен быть относительно законченным, целостным произведением с определенной логикой развертывания учебной деятельности школьников.

Обобщив опыт специалистов, вычленим задания, способствующие развитию речи.

Современные задания по развитию речи следует использовать в

начальных классах.

Изучив опыт учителей и особенности работы по развитию речи в УМК "Школа XXI века", мы пришли к выводу.

Развивать речь младших школьников можно с помощью:

- нетрадиционных приемов (речевых игр);

- комплексных интеллектуально – лингвистических упражнений;

- речевые ритмики;

- упражнений, направленных на технику речи;

- занимательных материалов;

- текста – модели;

- упражнения направленных на состояние модели сказки.

Современному учителю начальной школы предложено множество речеведческих программ, методических комплектов, дидактических материалов. В учебниках много упражнения, предлагающих создание собственных речевых высказываний: создание собственных речевых слову, предложению, пословице, фразеологизму, рисунку и вопросам на заданную тему, составление предложения текста и др.

Педагогические заметки:

Методика изучения арифметических действий по программе "Школа-2100"
Важное место в начальном курсе математики занимает понятие арифметической операции. Смысл каждой арифметической операции раскрывается на конкретной основе в процессе выполнения операций над группами предметов, вводится соответствующая символика и терминология. При изучении каждой операции рассматри ...

Пути взаимодействия и взаимоподдержки воспитательных систем в становлении и развитии личности учащегося
Значительно расширяет представление об учащихся постоянное изучение их семей. При изучении семей следует выявить те моменты, которые непосредственно влияют на процесс воспитания детей. Формы изучения семей могут быть разными – посещение родителей на дому, анкетные опросы, сочинения учащихся, диспут ...

Основные моменты проведения интегрированных уроков по биологии на тему «Структурная организация живой клетки» в 9 классе
Изучая строение и состав клетки, школьники узнают, что они имеют сложное строение. В состав каждой клетки, а значит, и в состав каждого органа и всего растительного и животного организма в целом входят вещества из окружающей среды. При усвоении материала о физиологических процессах, протекающих в к ...