Результаты опытно-экспериментальной работы по организации творческой деятельности учащихся

В Профессиональном училище № 79 осуществляется подготовка специалистов на уровне начального профессионального образования - по специальности «Оператор ЭВМ» на базе 9 классов средней школы.

Освоение информационных технологий является составной частью профессиональной и общеобразовательной подготовки учащихся. Уроки производственного обучения имеют потенциал по включению в обучение элементов творческой, продуктивной учебной деятельности, которые должны способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Процесс выполнения практического задания не «по шаблону» содержит компоненты творческой деятельности, и такие нетрадиционные задания могут использоваться в качестве творческих упражнений. При составлении творческих упражнений важно, чтобы выполнение задания требовало проявления фантазии, выдумки, поиска неординарного решения. Остановимся на основных результатах использования творческих заданий в процессе освоения информационных технологий.

Например, при освоении приемов работы с графическими объектами в среде текстового процессора Word учащимся было дано творческое задание: средствами панели инструментов Рисование создать иллюстрацию к стихотворению «Дом, который построил Джек».

В табличном процессоре Excel создаем обучающую программу «Знакомство с компьютером» для учащихся младшего школьного возраста, с помощью которой они могли бы познакомиться с устройством компьютера, правилами безопасной работы на компьютере, узнать, какие задачи можно решать с помощью компьютера.

Мы провели анкетирование, которое предполагало выявить отношение учащихся к урокам производственного обучения в целом, к выполнению различных видов заданий на занятиях.

Творческие задания во время экспериментальных уроков понравились 88 % учащихся.

Вопрос: Что вам больше всего нравится на уроках производственного обучения:

Результаты ответов показывают, что большинству учащихся нравится выполнять творческие задания. Нестандартные задания помогают вызвать дополнительный интерес к предмету, развивают у учащихся творческое и абстрактное мышление. Благодаря нестандартному подходу к обучению, на уроках создается непринужденная обстановка, что способствует лучшему усвоению материала.

Эффективность проектной деятельности, как формы аттестации выпускников

В ходе эксперимента письменная выпускная квалификационная работа была заменена защитой творческого проекта.

В тех группах, где защита творческого проекта использовалась как форма аттестации выпускников, процент качества знаний был выше. Наблюдения показали, что у учащихся повысился уровень самостоятельности, заинтересованности своей работой. В ходе работы над проектом учащиеся искали информацию в разных источниках, читали дополнительную литературу. Изменилось отношение не только к данной теме, но и к предмету в целом.

Педагогические заметки:

Особенности профессиональной подготовки дизайнеров
Для творческой деятельности дизайнеру необходимо располагать сведениями из многих областей знания, которые нередко далеко стоят друг от друга. Для получения положительного результата в профессиональной деятельности дизайнер должен синтезировать знания, принадлежащие как к сфере искусства, так и ко ...

Развитие речи ребенка до его рождения
Развитие речи, также как слух начинает закладываться еще в поздний фетальный период (после пятнадцатой недели до тридцатой недели) и в пренатальный период (начиная с тридцатой недели до момента рождения ребенка) Современные исследования показали, что, начиная с четвертого месяца беременности, челов ...

Модель нового мышления формирования навыков
Для того, чтобы каждый учащийся обрел свободу мышления и свой «голос» важно опираться в обучении по отношению к учащемуся на парадигму целого человека имеющего не только тело и разум (парадигма человека как существа), но и сердце и дух, нужно удовлетворить четыре потребности учащегося, как целого ч ...