Таблица. Показатели итоговой оценки в контрольной и экспериментальной группах
КГ |
ЭГ | ||||||
оценка |
кол-во человек |
средний балл |
оценка |
кол-во человек |
средний балл | ||
5 |
7 |
3,77 |
5 |
12 |
4,23 | ||
4 |
9 |
4 |
13 | ||||
3 |
14 |
3 |
5 | ||||
Эффективность кружковых занятий, как средства организации творческой деятельности учащихся
В конце изучения курса «Adobe Photoshop» мы провели анкетирование, позволяющее определить, чем завершился данный курс для учащихся.
Примерные вопросы для учащихся:
Каковы мои главные результаты изучения курса «Adobe Photoshop»? Что я понял, чему научился?
Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?
Результаты ответов учащихся на вопросы:
Каковы мои главные результаты изучения курса «Adobe Photoshop»? Что я понял, чему научился?
Какие задания вызвали наибольший интерес и почему?
Таким образом, данные опросов и наблюдений показывают, что система творческих заданий в урочной и внеурочной деятельности позволяет решать такие задачи, как организация творческой деятельности учащихся, умение организовывать учебный процесс, самостоятельную деятельность, формирование навыков для защиты творческого продукта.
В ходе экспериментальной работы и наблюдений за учащимися были сделаны следующие выводы:
Развивая творческую деятельность учащихся, и повышая их собственные усилия в получении знаний на всех этапах обучения, можно добиться повышения учебного интереса к информатике.
Использование творческих заданий, проектной деятельности в учебном процессе, единство учебной и внеучебной деятельности, в частности кружковые занятия, ориентированные на интересы учащихся, способствуют реализации творческой деятельности, развитию учебного интереса, углублению знаний учащихся по курсу «Информатика».
Выступая в качестве внешнего стимула к учению, познавательный интерес является сильным средством развития творческой деятельности.
Важным педагогическим условием организации творческой деятельности является приобщение учащихся к самостоятельной работе. Обучая учиться самостоятельно, преподаватель должен стремиться к тому, чтобы самообразовательная работа учеников характеризовалась целенаправленностью и системностью.
Для организации творческой деятельности учащихся важно, чтобы они не столько получали готовые знания, сколько имели необходимость открывать их, решая поставленную проблему.
Педагогические заметки:
Суждения
Так не бывает Пожалуй, неверно Может быть Наверное, да Уверен(а), что да Обычно, все важные решения я принимаю без посторонней помощи. Я легко завязываю разговор с незнакомым человеком. Я никогда по собственному желанию не берусь за выполнение поручений. При подготовке к урокам довольно часто я чит ...
Интеллектуальные игры в обучении старшекласников
Попытки разгадать «тайну» происхождения игры предпринимались учёными различных направлений науки на протяжении многих сотен лет. До сих пор в теории и практике существуют полярные точки зрения – от полного отрицания содержания воспитательной роли в игровой деятельности до крайнего её преувеличения ...
Работа по формированию самоконтроля поведения гиперактивных подростков
Цель: апробировать комплекс мероприятий по формированию самоконтроля поведения гиперактивных подростков. Задачами комплекса мероприятий были: 1) Содействовать формированию умений у гиперактивных подростков контролировать свои эмоции; 2) Развивать коммуникативные умения, умения взаимодействия, беско ...