Организация работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении

Для проведения экспериментального исследования была взята группа из 12 человек детского сада «Метелица» г. Новый Уренгой. Нужно отметить, что были взяты 6 человек с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении . Вместе с психологом автор разработал систему занятий и провел первичную и повторную диагностику.

Для того, чтобы сделать вывод о развитии представлений о Родине у детей с отклонениями и без отклонений автор работы опирался на следующие критерии:

1.Знание достопримечательностей родного города.

Высокий уровень: ребенок может назвать значимые места и объекты города, историю открытия. Владеет речью-доказательством, верно обозначает значимость каждого вида труда. Проявляет жизненный интерес к рассказу воспитателя.

Средний уровень: испытывает затруднения при слушании рассказов педагога. Нуждается в дополнительном пояснении педагога.

Низкий уровень: ребенок пассивен при обсуждении достопримечательностей. Эмоциональный отклик на рассказанное выражен слабо.

2. Знание традиций и промыслов.

Высокий уровень: ребенок знает промыслы и ремесла (было названо 4 промысла и ремесла: пошив национальной одежды, обуви народов, художественная обработка кости, художественная обработка обуви). Знает из чего шьют одежду коренные жители. У ребенка целостные представления об укладе жизни коренных народов.

Средний уровень: их предложенного ряда называет 2 ремесла, отрывочные сведения о коренных жителях Ямала, об укладе жизни. Аргументирует свои суждения, может вести диалог с помощью наводящих вопросов.

Низкий уровень: ребенок называет отдельные предметы быта, но не знает их назначения, называет отдельные ремесла, но не обосновывает значимость трудовых действий. Отсутствуют знания об укладе жизни коренных жителей. Затрудняется вести диалог даже с помощью вопросов воспитателя.

3.Знание символики и столицы России.

Высокий уровень: ребенок может рассказать о гербе, флаге, гимне и столице России, знает название других городов.

Средний уровень: ребенок затрудняется в рассказе о символике России, но знает города.

Низкий уровень: ребенок не знает названий городов, символики, имеет неверные представления о них.

Таким образом, на первой этапе исследования было выявлено 60% детей, контрольной группы ( дети без отклонений), имеющих средний уровень развития представлений о Родине, 15%-высокий уровень, и у 25% был выявлен низкий уровень формирования представлений о Родине. Нужно отметить, что это показатели детей без отклонений в эмоционально-личностном развитии и поведении. Была проведена диагностика детей с отклонениями. То есть средний показатель имеют 50%детей из экспериментальной группы (дети с отклонениями),40% имели низкий уровень, и только 10% имели высокий уровень.

Для формирования представлений о России, о малой Родине была проведена следующая работа. Система занятий была разработана с учетом эмоциональных особенностях детей с отклонениями в эмоционально-личностном развитии и поведении.

Занятие 1. «Новый Уренгой - частица земли ямальской»

Цель: формирование знаний детей о родном городе.

Задачи:

Формировать представление о малой Родине на основе ознакомления с ближайшем окружением (дом, двор, детский сад) и достопримечательностями города.

Познакомить с историей возникновения города. Показать расположение города на территории Ямала. Взаимосвязь жизни и деятельности жителей города от географического положения и природных ресурсов. Познакомить с гербом ЯНАО, объяснить символическое значение изображений на гербе.

Педагогические заметки:

Значение педагогического творчества И.Г. Песталоцци
И.Г. Песталоцци по праву можно назвать основателем подлинно народной школы. Исходя из выдвинутых им теоретических положений, он обосновал методику обучения родному языку, считая, что речь нужно развивать планомерно и последовательно, одновременно обогащая представления детей об окружающем мире. И.Г ...

Повышение художественных знаний и практических умений
Профессиональная и общекультурная подготовка, полученная в педагогическом училище,— основа, которую в последующем необходимо обогащать знаниями в области искусства, умениями и навыками в рисовании, лепке, аппликации и конструировании. Важно углублять знания и по методике руководства изобразительной ...

Особенности воспитания творческой активности детей дошкольного возраста
Правильно организованное обучение дает детям возможность самовыражения, самообучения, самоконтроля. Обучение как внешнее воздействие и учение как его внутренняя переработка ребенком находятся в тесной, динамичной взаимосвязи. Складывающиеся интересы, художественные способности выступают как предпос ...