Система развития познавательного интереса учащихся к урокам русского языка с использованием наглядности

Второй урок по теме: «Правописание буквосочетания ча-ща» включал в себя как работу над буквосочетанием как изученной орфограммы, так и ча-ща.,. Помимо общих целей, которые подразумевают научить школьников писать буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу противоречащие нормам звуковой сочетаемости, способствовать повышению ПИ к предмету, благодаря использованию наглядности на уроке русского языка. Были поставлены частный цели такие как, сформировать умения зрительно выделять орфограмму буквосочетаний ча-ща, благодаря использованию зрительной наглядности С целью изучения темы «Буквосочетание ча-ща. я использовала:

-задания с применением наглядности, звуковички

-использование фланельграфа, постоянно действующая таблица, с целью выработки визуального образа и повышению ПИ

На уроке мы работали над диктантом со зрительной подготовкой, где первичной работой была работа над звуковичками, которая обозначила для учащихся, почему пишется в данном буквосочетании гласная «а». Алина без затруднений определила, что согласные «ч» и «щ» всегда мягкие, поэтому данные звуки мы одеваем в красный цвет. Такая работа способствует повышению ПИ и развитию всех критериев ПИ. Далее работа идёт непосредственно с текстом поэтапно, разбор текста, синтаксическая работа, орфографическая. На этапе чтения текста учителем используются детьми сигнальные карточки, помогающих развивать внимательность, повышать эмоциональный фон класса, и тем самым способствовать повышению ПИ).

Я читала текст, а учащиеся поднимали карточки с буквосочетание ча или ща на слово, в котором есть данное буквосочетание. Продуктивность данного урока 100%. Урок успешно реализовал поставленные задачи, и помог ребятам пользоваться правильно той или иной наглядностью, в процессе соподчинения наглядности* с текстом.

Следующим уроком в разделе орфограмм следует урок по теме: Буквосчетание чу-щу. Помимо общих целей, которые подразумевают научить школьников писать буквосочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу противоречащие нормам звуковой сочетаемости, способствовать повышению ПИ к предмету, благодаря использованию наглядности на уроке русского языка. Были поставлены частный цели такие как, сформировать умения зрительно выделять орфограмму буквосочетаний ча-ща, благодаря использованию зрительной наглядности. Так как учащиеся уже знакомы с правилом написания орфограмм ча-ща, жи-ши, то на данном уроке с помощью сюжетных иллюстраций занимательного характера учащиеся сами выводили правило написания буквосочетания чу-щу. Педлогались карточки, на которых скрыто изображение, чтобы его открыть необходимо разгадать загадки такого характера:

Дикая роза в плодах которой больше всего витаминов. (шиповник)-открываем иллюстрацию

Густой частый лес. (чаща) - открываем иллюстрацию.

Облако, которое плачет (туча)- открываем иллюстрацию.

Оно возникает между двумя любящими людьми (чувство) открываем иллюстрацию. После работы с иллюстрациями следуют вопросы общего характера: «Ребята, что общего между всеми словами, какому правилу они подчинены?Как мы можем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока? Саша Темчурин определят правило как: «Буквосочетание чу-щу, пиши с буквой у.» На этом этапе мы открываем с вами последнею колонку нашей постоянной.

Педагогические заметки:

Упражнения для формирования речевого дыхания у подростков и взрослых
Упражнение 1 Встать прямо. Правую руку положить на область движения диафрагмы. Сделать выдох и, когда появится желание вдохнуть, сделать глубокий вдох носом так, чтобы было приятное, легкое ощущение вдоха, без напряжения. Выдыхать следует через рот. Затем выждать естественную в цикле дыхания паузу, ...

Основы нравственного воспитания
Под нравственностью понимается область жизни общества и поведения людей, характеризующаяся степенью практической воплощенности в них идеалов добра, справедливости, порядочности, совести, долга, ответственности. Она - проявление нравственного (морального) сознания народа и граждан, их нравственной в ...

Использование современных педагогических технологий по формированию и развитию творческого студенческого коллектива
Творческая деятельность – важнейший вид духовной деятельности человека, эффективность которой обуславливается сочетанием мотивационно-целевой, операционной, содержательной, когнитивно-творческой составляющих, направленных на проявление и реализацию индивидуальности. Среди видов искусства, оказывающ ...